Esquema del Sistema Educativo
Plan de Estudios 1ª ESO
Plan de Estudios 2ª ESO
Plan de Estudios 3ª ESO
Plan de Estudios 4 ª ESO
Plan de Estudios Diversificación Curricular
Plan de Estudios 1ªBachillerato
Plan de Estudios 2ªBachillerato

Bachillerato Artístico
Bachillerato de Danza y Música
Ciclos Formativos Grado Medio
Ciclos Formativos Grado Superior
Módulo de Grado Superior
Programa de Adecuación Curricular
Atención a Necesidades Especiales
P.R.O.A.
P.A.S.E.
P.P.A.E.

L’Educació Secundaria Obligatòria s’estructura quatre cursos.

Les finalitats més importants de l’Educació Secundària Obligatòria són:

* Allargar l’escolarització obligatòria fins el 16 anys: Aquest fet suposa millorar els nivells educatius de tota la població i, per altra part, retardar l’elecció vocacional dos anys més.

* Desenvolupar capacitats bàsiques i d’autonomia personal de l’alumnat: Es tracta de donar a l’alumne els instruments i les eines bàsiques per ser capaç de treballar per si mateix i poder administrar correctament el seu temps entre la feina i l’oci. Això suposa inculcar a l'alumne la necessitat i l’hàbit del treball diari i constant.

* Atendre la diversitat d’interessos, motivacions i aptituds dels alumnes: L’ESO intenta donar resposta a la diversitat d’interessos dels alumnes amb les matèries optatives que van augmentant a mesura que s’arriba al final del Segon Cicle.

• Preparació per seguir estudis de Batxillerat i de Formació Professional: En el moment en què l’alumne obté el Títol de Graduat en Secundària, el Centre dóna a la família un Consell Orientador explicant quins estudis són, a judici del professorat i del Departament d’Orientació, els més indicats per a l’alumne. Aquest Consell s’elabora analitzant la trajectòria que ha fet durant el Segon Cicle de l’ESO així com per les entrevistes personals que s’han realitzat. El Consell Orientador és confidencial. De tota manera, la decisió final dels estudis posteriors a realitzar és de l’alumne i la família.

Tots aquests objectius, difícilment es poden aconseguir sense la col·laboració entre l’Institut i les famílies. És molt important que la família animi l’alumne a la feina diària i a tenir interès pels estudis.

Quan l’alumne/a aprova I'Educació Secundària Obligatòria obté el Títol de Graduat en Secundària Obligatòria que li permet seguir estudis de Batxillerat o de Formació Professional de Grau Mitjà.

Requisits:

Graduat en ESO.
Si teniu estudis anteriors a la LOGSE demaneu informació esplicitant els estudis acabats i titulacions aconseguides.

Estructura i durada:

Quatre modalitats de dos anys de durada: Arts, Ciències de la Natura i de la Salut, Humanitats i Ciències Socials, i Tecnologia.

Finalitat:

La formació general dels alumnes, l'orientació i la preparació per als estudis superiors, tant universitaris com de formació professional específica, i per a la vida activa.

Matèries comunes:

Educació Física, Filosofia, Llengua i literatura castellana, Llengua i literatura valenciana, Idioma estranger, Història, Religió/Societat/Cultura i Religió.

Titulació: Batxiller

Vinculació amb estudis posteriors:

El títol de batxiller i la selectivitat de la branca corresponent són necessaris per accedir als estudis universitaris.
Amb el títol de batxiller es pot cursar la Formació Professional de Grau Superior.

PROGRAMA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

PROGRAMA P.A.S.E.

Breve informe sobre las necesidades que justifican la aplicación del Programa PASE

El programa de Acogida al Sistema Educativo en nuestro centro está fundamentado en la existencia de alumnado de nueva incorporación que desconoce la lengua base del Programa de educación bilingüe, con un nivel 0 de competencia lingüística tanto en castellano como en valenciano.

La población escolarizada en nuestro centro se caracteriza por la diversidad social y cultural.  Existe un importante colectivo de población extranjera, procedente de diversos países tanto europeos como del resto del mundo.

El centro escolariza un número importante de hijos e hijas de familias inmigrantes, con muchas dificultades para alcanzar los objetivos educativos por el inicial desconocimiento de las lenguas vehiculares del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Hay que señalar que el número de alumnos y alumnas con NEE. es también significativo y que, en muchos casos, coincide con alumnado desfavorecido y en situación de desventaja socio-cultural.

Nuestro centro, en el marco de su Plan de Atención a la Diversidad,  ha elaborado un Programa de Acogida e Integración del alumnado extranjero al sistema educativo que incluye acciones para la educación intercultural de todo el alumnado (Proyecto Integra’t, ver anexo 2), y también facilita la adecuada escolarización del alumnado extranjero recién llegado al sistema educativo.  El Programa PASE es un Programa específico que forma parte de la Compensación de carencias educativas de alumnos del centro.

Objetivos Programa PASE

• Proporcionar al alumnado una competencia inicial en la lengua base del Programa de educación bilingüe al que ha sido adscrito, así como la introducción en la otra lengua oficial.
• Facilitar la incorporación al grupo de referencia y reducir el período de integración escolar de este alumnado.
• Dotar al alumnado de la competencia lingüística social básica que permita su interacción en la comunidad educativa.
• Desarrollar hábitos escolares y habilidades sociales básicas que favorezcan su integración.

Criterios generales para la incorporación paulatina al grupo de referencia.

• La incorporación del alumnado al resto de las áreas de su grupo de referencia, se realizará de acuerdo con la competencia lingüística y curricular que posea, a juicio del profesorado del Programa.
• Mediante la coordinación de los horarios de estos alumnos con sus grupos de referencia, se planifican acciones de apoyo que faciliten que los alumnos puedan integrarse paulatinamente en las áreas, según su ritmo de aprendizaje.
• Los Departamentos didácticos debe tener previstos materiales de trabajo, estrategias y recursos adecuados para facilitar que este alumnado pueda aprender en cualquier área o materia las estructuras lingüísticas básicas y el vocabulario específico que le permita su integración progresiva.
• Las actividades de refuerzo organizadas prevén la atención de este alumnado con el fin de superar las dificultades lingüísticas o curriculares que este alumnado manifieste en las diferentes áreas de conocimiento.
• En la planificación de la optatividad se tienen en cuenta las necesidades de este alumnado.
• Siempre que sea necesario se realizará un ACI temporal para que este alumnado pueda cursar una determinada área o materia con su grupo de referencia.
• También otros programas específicos como el de Compensatoria Educativa, Programa de Refuerzos y Acompañamiento el de Adaptación Curricular en Grupo y el de Diversificación Curricular, pueden ser aplicados a este alumnado, siempre y cuando cumpla también los requisitos.