Curso 2009-10

Estimados amigos y amigas. Bienvenidos al curso 2009 – 2010. Seguro que a pesar de algunas circunstancias no muy afortunadas que nos rodean todos tenemos grandes esperanzas puestas en él.

Se cumple el 30 aniversario de la fundación del Instituto. Para todos es una fecha importante, esta conmemoración hace que recordemos los principios del centro y los avatares por los que se han pasado hasta llegar a este curso.

 Este Instituto fue fundado como centro de Bachillerato dando así una oportunidad a los jóvenes del barrio para avanzar en su formación y mejorar su futuro.

Poco a poco se han ido implantando nuevas enseñanzas: la Enseñanza Secundaria Obligatoria (al principio solo el Segundo Ciclo),  la Formación Profesional, el primer Ciclo de la ESO ( al que acompañaron los maestros que tanto nos han enseñado en la labor docente) y por fin la Cualificación Profesional Inicial que pone un puente hacia la titulación para los alumnos que no lo conseguirían sin estos nuevos programas.
Nos preocupa mucho que los alumnos alcancen los objetivos y la titulación tan precisa para su futuro y por ello estamos comprometidos con todos los programas que pueden ayudarles:

La crisis económica que estamos padeciendo está recordando a la sociedad que la formación es la mejor  forma de avanzar en solidaridad, en desarrollo tecnológico y social y, como resultado que nuestros jóvenes tengan una  mejor situación en el mundo laboral.

Han aumentado las matriculaciones en los Bachilleratos y en los Ciclos Formativos. Esto es una de las pocas consecuencias positivas que van a salir de la situación actual y espero sinceramente que la tendencia continúe por el bien de nuestros hijos.

Se ha mantenido la línea en valenciano gracias a todos vosotros y sobre todo a los  padres del Colegio Público Serra Mariola que pusieron todo su empeño y que apostaron por nuestro Instituto para la educación de sus hijos. Gracias a todos.

Todos nosotros, el equipo directivo, los profesores y el personal no docente tenemos el máximo interés en que vuestros hijos se sientan a gusto en el centro, que piensen que ésta es una prolongación de vuestros hogares a la que acuden a formarse para mejorar su futuro.

Fundamentando todas nuestras relaciones en el respeto mutuo se eliminan las fricciones y las situaciones ajenas al hecho educativo.

Queremos que mejoren los resultados académicos y esto lo tenemos que conseguir entre todos, cada uno ocupándose de su parcela de responsabilidad.

Vosotros, la familia, estando atentos a las relaciones de vuestros hijos y a que cumplan las tareas en casa. Mantened el contacto mas cercano que podáis con el Instituto, apoyar las decisiones de los profesores y razonar con vuestros hijos que todo lo que se hace es por su mejor formación.

Nos resulta muy difícil que los alumnos reaccionen positivamente si no contamos con vuestro apoyo en las medidas correctoras que podamos tomar en el Instituto para que se recupere el buen clima y ellos aprovechen mas su formación.

Si esto se hace así no habrá sorpresas a la hora de las calificaciones o cuando (espero que muy pocas veces) existan comunicaciones disciplinarias.

Nosotros, los profesores, nos estamos preparando cada día, haciendo cursos de formación, formando grupos de trabajo y con todo aquello que esté a nuestro alcance para darle la mejor formación a vuestros hijos porque estamos convencidos de lo importante que es el profesor en una clase.

Estamos abiertos a la comunicación con las familias y a que los alumnos nos consideren con el mismo respeto con el que nosotros nos relacionamos con ellos. Sabemos que gran parte del éxito de un curso depende de la buena y constante relación que se establezca entre nosotros y las familias.

En definitiva todos sabemos que cuanto mas preparados estén nuestros jóvenes mejor futuro laboral y social tendrán y seguro que serán unas personas de las que nos sentiremos orgullosos y eso es lo que queremos para cada uno de ellos.

En otro orden de cosas esperamos que las obras de ampliación y remodelación del centro tengan un principio en este año, como el Plan General de Urbanismo de Alicante se va retrasando no sabemos cómo nos va a afectar, en cualquier caso os tendremos informados por si es preciso que organicemos alguna medida de apoyo a la gran cantidad de escritos y a las entrevistas que tenemos y tendremos con los responsables.

Recibiremos a todos los padres el dia 14 de octubre, os esperamos a todos para el inicio oficial de curso.
Como los últimos años después de la presentación los tutores os acompañarán a las aulas de vuestros hijos y allí empezareis a conocerlos.

Las notas de las evaluaciones se entregan a los padres o tutores familiares de los alumnos por los tutores. Aprovechad esas ocasiones para informaros sobre la marcha del curso.

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Uno de los objetivos del curso debe ser que toda la comunidad académica se relacione en  un clima de trabajo y de convivencia que permita mejorar el rendimiento educativo y humano de nuestros alumnos, especialmente los que presentan un mayor retraso o están en situación más vulnerable. En este sentido, la labor del profesorado y de los padres o tutores, con su ejemplo es clave

Está demostrado que un buen profesor saca adelante al mayor número de alumnos, especialmente a aquellos que tienen mas retraso o que presentan mayores dificultades y problemas de toda índole , pero también está comprobado que si las familias no apoyan la labor del Instituto y no comprueban que sigan en un ambiente formador cuando acaba la jornada escolar no se consiguen los mejores resultados. 

Este Instituto cuenta con clases de apoyo por la tarde para aquellos alumnos que hayan sido recomendados por sus tutores y en estas clases ( que dependen del Programa PROA ) pueden hacer sus deberes y contar con los recursos de la Biblioteca. Lamentablemente no pueden acudir todos los días así que sigue siendo imprescindible el apoyo y seguimiento de las familias.

El lema de este año “UNIDOS POR LA ENSEÑANZA” refleja nuestro común interés y estos 30 años se resumen en la frase: “

30 CURSOS ENSEÑANDO, 30 AÑOS APRENDIENDO

Esta frase resume nuestro origen, el desarrollo y el objetivo de todos nosotros así como la disposición a la mejora continua.

Para finalizar me gustaría que conocierais  a todo el equipo directivo, todos nosotros trabajamos codo con codo junto a todos los profesores para llegar a conseguir  nuestros objetivos

 

Animo y buen curso 2009 – 2010
                                                                       Sofía Morales Garrido
                                                                                  Directora

 

 

 

  

OBJETIVOS DEL CURSO 2009-10

 

1.- Uno de los objetivos del curso debe ser crear un clima de trabajo y de convivencia que permita mejorar el rendimiento educativo y humano de nuestros alumnos, especialmente los que presentan un mayor retraso o están en situación más vulnerable. En este sentido, la labor del profesorado con su ejemplo es clave . El profesor debe  comportarse como desea que se comporten sus alumnos/as.

 

Ese es el reto: El mérito de un buen profesorado radica en sacar adelante al mayor número de alumnos/as , especialmente a los alumnos con más retraso o que presentan mayores dificultades y problemas de toda índole., creando estrategias y usando cuantos recursos y procedimientos didácticos permitan ese objetivo. Esa mejora en el rendimiento escolar será el indicador de evaluación del trabajo profesional del profesorado de este centro y de cada uno de los departamentos, cuyos jefes velarán porque el trabajo, las programaciones y los criterios de evaluación sean lo más homogéneos posible.

 

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS

 

2.- Los alumnos tiene reconocidos por ley derechos y deberes. Es muy importante que los conozcan.

 

Entre los derechos está por encima de todo el derecho a la educación y la formación, por tanto el profesorado debe asumir la responsabilidad de una dedicación constante y diaria, de garantizar la asistencia a clase y de desarrollar la acción educativa en el aula y no dedicarse a otras cosas.

 

Así mismo los alumnos/as tienen derecho a conocer al principio de curso la programación de cada asignatura, los contenidos mínimos, la metodología que se va a emplear, los criterios de evaluación (pruebas, exámenes… ) que cada profesor va a establecer en su asignatura, el procedimiento de recuperación de la asignatura pendiente del curso o cursos pasados etc.

 

ACCIÓN TUTORIAL

 

3.- Será objetivo esencial del centro el trabajo tutorial. Los Jefes de Estudio coordinarán junto con el Departamento de Orientación y bajo los criterios aprobados en la COCOPE y la aprobación definitiva del Consejo escolar de la revisión del Plan de Acción Tutorial cuyos objetivos más importantes son:

 

• Conocimiento a fondo de los alumnos/as a través de las diferentes fuentes de información (información de las familias, los informes de cursos anteriores, la observación durante las primeras semanas etc) y detección de aquellos problemas especiales como discapacidades, retrasos significativos, problemas de integración, problemas de conducta y comportamiento, liderazgos positivos y negativos, absentismo escolar etc.

 

• Durante las tres primeras semanas hasta la evaluación de diagnóstico habrá que desarrollar un amplio trabajo con las familias, con los/as profesores/as del grupo y especialmente con el Departamento de Orientación y gabinete pscio-pedagógico para obtener toda la información posible y el diagnóstico más preciso de cada alumno/a.

 

• Proponer a los alumnos que deben ir a refuerzo, a apoyo de PT o AL o a horas de acompañamiento por la tarde, previa información y autorización de los padres.

 

• Seguimiento durante el curso de cada alumno/a para mejorar su rendimiento y conducta o modificar su comportamiento si éste es negativo. Especialmente se tendrá atención en el seguimiento del plan de recuperación de las asignaturas pendientes.

 

• Seguimiento del funcionamiento del grupo, de los problemas de convivencia en su seno, de la resolución de conflictos si los hubiere (con el apoyo de la Comisión de Resolución de Conflictos), comportamiento general e individual, desarrollo de campañas y actividades sobre valores transversales (salud, educación vial, prevención de drogas y tabaquismo, defensa del medio ambiente, campañas de solidaridad etc)

 

• Plan de orientación a los alumos/as que les permita tener toda la información que necesiten para elegir entre todas las opciones académicas o laborales y profesionales en las que confluyan vocación y capacidades o aptitudes.

 

• Cada semana los tutores/as se reunirán con el Jefe de estudios correspondiente y la psico-pedagoga con el fin de hacer el seguimiento del Plan de Acción Tutorial. Se hará un seguimiento especial de las faltas de asistencia y de los apercibimiento de la semana para informar a los padres/madres, así como de los casos de indisciplina y de los casos de absentismo escolar.

 

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

 

4.- La forma heterogénea con la que el profesorado suele afrontar y resolver los problemas y conflictos en el funcionamiento diario es , en la mayor parte de las ocasiones, un factor que genera disfunciones y agravios comparativos. Los alumnos distinguen enseguida entre el “profesor ogro ” y el “profesor amigo”.

 

Es esencial establecer un consenso y un compromiso de todo el profesorado, empezando por equipo directivo, los tutores/s, el Departamento de Orientación y el PAS para aplicar los mismos criterios y normas que nos hemos dado entre todos, para conseguir con amabilidad y con actitud positiva un buen clima de convivencia y trabajo y prevenir, mejor que curar, los conflictos.

 

• Los alumnos/as son personas que hay que educar (conducirlos adecuadamente hacia la meta) y esa es la razón de ser y existir más importante del profesorado. Como persona adulta y formada no debe perder nunca el control y las formas y debe respetar escrupulosamente al  alumno aun en las situaciones más extremas , si quiere ser respetado/a.

 

•  Especialmente importante son las primeras semanas para establecer y dar a conocer las normas de comportamiento y el plan de trabajo en clase e ir conociendo a los alumnos/as y detectar los problemas que plantean.

 

• El profesor/a debe ser ejemplo de puntualidad a la entrad y salida de clase. Debe establecer límites claros y normas de comportamiento y de trabajo muy precisas desde el primer día en cuestiones como la puntualidad (margen de 5 minutos entre clases, o 10 minutos en la primera clase de la mañana), la obligatoriedad de traer el material escolar a clase, llevar la libreta de trabajos al día y en limpio, o el respeto y educación en las formas de relacionarse con el profesorado y con los compañeros/as.

 

• El profesor/a debe evitar las expulsiones como recurso frecuente y sólo en casos y situaciones extremas debe hacer uso de esta medida. En este caso el alumno/a expulsado/a siempre debe ir acompañado del delegado/a de curso hasta la Jefatura de Estudios con trabajo o deberes para realizar y con posterior apercibimiento que entregará al alumno/a.

 

• Los apercibimientos, tanto por faltas leves, como por faltas graves, para que sean debidamente computados, deben ser tramitados correctamente por el profesor/a que lo haya puesto ( firmados por los padres y entregados a Jefatura de Estudios.) El profesor que pone un apercibimiento debe preocuparse de reclamárselo al alumno/a debidamente firmado por los padres al día siguiente de clase y entregarlo en Jefatura de Estudios.

 

• El profesorado debe disponer del tamagochi para el control diario de faltas del alumnado y de hojas de apercibimientos por si necesita apercibir . En ningún caso debe enviar a un alumno/a a recoger hojas de apercibimiento o el tamagochi de control de faltas.

 

• Debemos fomentar los buenos modales, el respeto a las personas y a los bienes muebles e inmuebles de las personas o del centro, la tolerancia y el respeto , el clima de trabajo, la valoración del esfuerzo etc . El criterio de que el bien general del grupo está por encima del interés o del derecho individual debe quedar muy claro, siempre que se garanticen los derechos y se usen los protocolos y procedimientos adecuados y normalizados.

 

• Nunca debemos permitir faltas de respeto, insultos, desprecios y, mucho menos, amenazas, acoso o agresiones. En estos últimos casos se debe comunicar cuanto antes a los Jefes de Estudio o a Dirección para adoptar inmediatamente las medidas disciplinarias.

 

• Cualquier alteración del buen clima de convivencia en el centro debe ser cortado de raíz por cualquier profesor/a, que sea testigo de ello, especialmente en los casos de violencia o agresión de palabra u obra.

 

• El criterio único y universal es el de tolerancia cero con cualquier tipo de violencia o acoso. Cualquier noticia o indicio de acoso individual o colectivo debe ser denunciada y comunicada a Jefatura de Estudios o a Dirección para su sanción inmediata.

 

• Todo alumnos/a que se sienta agredido/a de palabra u obra deberá denunciarlo inmediatamente junto con los nombres de las personas que hayan sido testigos de los hechos.

 

• Cada profesor/a es responsable del orden y el buen clima en su aula. Al inicio y al final de la clase debe garantizar que se encuentra en perfecto estado de limpieza. No debe permitir en el aula ni móviles, ni aparatos reproductores de música, ni objetos punzantes o peligrosos para la seguridad de otros alumnos/as. Así mismo debe impedir en el aula el uso de gorras, pañuelos ceñidos etc. La vestimenta en clase debe ser la adecuada, impidiendo formas de vestir que puedan inducir a coflicto, pérdida de atención etc.

 

• Debe cerrar con llave el aula en la clase anterior a los recreos o cuando los alumnos tengan que abandonar el aula en la hora siguiente por tener clase de Música, Tecnología, E. Física o Informática.

 

• Después de los recreos tocará un primer timbre para que el profesorado vaya a clase y espere a los alumnos en el aula y un segundo timbre tres minutos después para que accedan los alumnos a las aulas. Es muy importante para el orden del centro cumplir escrupulosamente esta norma.

 

• Las guardias son esenciales para el buen funcionamiento del centro. Son horas de obligado cumplimiento. No sólo afecta a las aulas, sino también al bar, las pistas  y patios del centro. El profesor/a de guardia sustituye a los profesores /as que faltan y se hace cargo de los grupos de alumnos sin profesor. Recoge en el parte diario de faltas los nombres de los profesores ausentes o que han llegado con retraso.

 

• Cada profesor/a, sea o no tutor/a dispone en su horario de una hora semanal de atención a padres/madres de obligado cumplimiento, que debe ser comunicada por el tutor/a a los padres y madres de alumnos/as.

 

BIBLIOTECA

 

5.- La biblioteca es un recurso que hay que potenciar y desarrollar como instrumento de compensación y perfeccionamiento a disposición de todos los miembros de la comunidad escolar. La adquisición de libros de lectura adecuado a las edades de los diferentes niveles de alumnos/as y la animación a la lectura, la creación de talleres de lectura, lecturas públicas, visitas de escritores etc debe ser un objetivo común compartido por todos los departamentos  y una línea prioritaria de actuación preferente que se recoge en la LOE.

 

Desde Jefatura de Estudios se establecerá un plan con los tutores/as de visita a la biblioteca para conocer su funcionamiento, sus servicios y sus talleres de lectura y actividades.

 

PROYECTO INTERCULTURAL INTEGRA´T

 

6.- El Proyecto Intercultural “Integra´t  “ tendrá plena continuidad, consolidando las líneas de actuación y abriendo otras  nuevas que complementen el mismo. El mediador cultural está a disposición del alumnado y de los tutores que soliciten sus servicios de seguimiento, contactos o visitas a las familias, seguimiento de alumnos conflictivos etc.

 

Celebraremos una jornada de acogida de alumnos/as y familias nuevos en el centro y se desarrollará un amplio programa de actividades culturales y de apoyo y refuerzo o acompañamiento.

     

 

              Alicante, septiembre, 2009